Чем я по-настоящему горжусь из того, что сделал… Много чем можно похвастать, но особую гордость вызывает у меня ребрендинговый проект по смене ценовой ниши бренда автомобильных расходных запчастей при сохранении названия, логотипа и внешнего оформления бренда. Проект был реализован мной в течение шести лет. В рамках проекта:

1. С нуля создана успешная торговая команда.
2. Новый торговый дом.
3. С нуля построена сеть дистрибьюции в России и странах СНГ.
4. Разработаны уникальные системы мотивации как соратников в проекте, так и дистрибьюторских компаний.
5. Внедрены и реализованы успешные принципы дистрибьюции, беспрецедентные для рынка автозапчастей.

Родители мной гордятся, потому что:

1. Я тонкий психолог и умею помочь человеку.
2. Дал родителям глубоких, думающих, творческих, честных и порядочных внуков.
3. Яркий человек, умеющих хорошо выступать на публике, включая сцену.

Мой папа был военным. Я сменил 5 школ. Обучаясь в первых четырёх школах, я думал, что школа — это ад, специально созданный для детей. Последней школой, куда меня забросила судьба, оказалась школа Тубельского, узнав которую, я впал в культурный шок, в котором пребываю по сей день.

И вообще, в детстве я мечтал стать сначала космонавтом, потом лётчиком.

Сейчас я думаю, что школа — это:

1. Самый главный ресурс человечества и человечности.
2. Место, где можно действительно быть счастливым и беспрепятственно делиться своим счастьем.
3. Где можно делать то, что считаешь по-настоящему ценным.
4. Где учиться могут не только дети у взрослых, но и взрослые у детей.
5. Где можно и нужно думать о смысле всего того, что ты делаешь, и о смысле жизни в целом.

Я благодарен людям, которые стали моими учителями:

1. Маргарита Фёдоровна Головина, учитель музыки и мировой художественной культуры, заслуженный учитель России, мой классный руководитель на протяжении пяти лет в школе Тубельского.
2. Александр Наумович Тубельский, директор моей последней школы, научный руководитель моей дипломной работы, педагог, величие которого невозможно переоценить.
3. Инна Константиновна Конова, директор школы до Тубельского, учитель физики, удивительный, глубокий, умнейший, порядочный, высоконравственный человек.
4. Искра Васильевна Тандит, директор школы до Коновой и Тубельского, создатель школы, учитель русского языка и литературы.
5. Марк Романович Бубман, работал учителем физики в школе Тубельского, когда я учился в старших классах. Впоследствии создал свою общеобразовательную школу, в которой стал первым директором.
6. И абсолютно все великолепные и неповторимые учителя школы Тубельского, с которыми весь мой выпуск встречается и общается по сей день.

Ещё я учусь у своих учеников:

1. Радоваться.
2. Доверять.
3. Быть открытым.
4. Учиться.
5. Считать искренность всегда уместной.

Чтобы встать утром и собраться в школу, я говорю себе:

1. Какой большой потерей будет для меня время без школы.
2. Как сильно меня ждут некоторые дети.
3. Как сегодня будет интересно, и как не хочется это пропускать.
4. Как много людей и как сильно я подведу, если не приду.

После работы я обычно:

1. Спешу к жене и младшей дочери, чтобы как можно больше времени провести с ними.
2. Играю в театре школы Тубельского.
3. Вместе с дочкой или сам делаю что-нибудь руками дома или на даче: мастерим скворечник, кормушку для птиц, дом для принцессы, замок из Lego, починяю домашнюю мебель, сверлю стены, чтобы повесить картины, календарь, телевизор, новую полочку или ещё что. Сшиваю и склеиваю любимый кожаный портфель, куртку, туфли, дочкин школьный рюкзак и т. п.
4. Делаю подборки стихов современных поэтов и публикую их на сайте «Вектор Духовности», редактором поэтического раздела которого являюсь.
5. Занимаюсь с дочкой йогой, гимнастикой, растяжками, дыхательными упражнениями, боксом и ударными техниками ног.

Идеальная школа будущего — это та школа, которая:

1. Вместе с детьми ищет ответ на главный образовательный вопрос: «А зачем учиться?»
2. Понимает образование как «создание среды для формирования нравственного образа себя и мира и себя в мире». А учебные предметы использует как материал и средства для формирования образа.
3. Фокусом своей работы держит:
4. субъектность учеников:
5. самостоятельность,
6. авторская позиция,
7. умение делать выбор и нести ответственность за чётко понимаемые последствия выбора.
8. универсальные компетенции:
9. умение учиться,
10. самодисциплина,
11. навык (или хотя бы опыт) результативного преодоления себя.