Родители мной гордятся, потому что я стал педагогом.

В детстве я любил учиться, например, мне нравилась физика. Но при этом школа не предоставляла возможностей, и приходилось заниматься самостоятельно. Сама идея школы мне нравилась, но то, как это реализовано, — не всегда.

И вообще, в детстве я мечтал стать археологом, потом хотел работать на радио, быть музыкантом (к этому как-то параллельно ещё иду), а потом педагогом. Когда сдавал ГИА по английскому, я осознал, что английскому меня нормально не научили, я научил себя сам, поэтому понял, что могу стать учителем.

Сейчас моё отношение к школе не изменилось. То есть я понимаю, что в самой сути школы есть очень много светлого, но то, как это реализовывается, часто выходит боком для самих обучающихся. Я до сих пор общаюсь со своими учителями, там всё как было, так и осталось. Мне нравится, что школа становится средой для социализации детей, они могут развиваться, используя взаимообучение, и социализироваться, раскрывать себя как личностей.

Я благодарен людям, которые стали моими учителями. В школе вряд ли кто-то на меня повлиял. А в университете — Алексей Обухов, он в принципе показал, какой может быть педагогика. Ещё Елена Рычагова — мой педагог на первом курсе дошкольного образования, которая на практике помогла понять, насколько это классно. И Сергей Плахотников. Наверное, это три основных личности, которые повлияли на меня, образовали меня.

Ещё я учусь у своих учеников новому. Стараюсь не отставать от них, понимать новые тренды.

Чтобы встать утром и собраться в школу, я вспоминаю, что сегодня нужно решить много рабочих задач и надеяться, что не появятся новые, требующие срочного решения.

После работы я обычно... продолжаю работать, но уже в домашней обстановке.

Идеальная школа будущего: креативность, самостоятельность, исследование.