2003-2005 — Московский педагогический государственный университет, математический факультет, магистратура, присуждена степень магистра физико-математического образования, специализация «Математическое образование. Информатика в образовании».
1999-2003 — Московский педагогический государственный университет, математический факультет, присуждена степень бакалавра образования по направлению «естествознание».

До школы я работал:

1. ГОУ ЦО №734 «Школа самоопределения» — Школа Тубельского. Учитель математики и информатики в средней и старшей школе, руководитель школьного информационного пространства (зам. директора по ИКТ), классный руководитель в средней школе, координатор программы «По следам культурно-исторических эпох: образование через путешествия во времени и пространстве» (5-7 класс), классный руководитель в старшей школе, тьютор, разработчик и редактор школьного сайта.

1. Семейная инициатива «Живая школа». Классный руководитель 8-11 классов, учитель математики, информатики и физкультуры в средней и старшей школе, организатор средней и старшей школы, ведущий математического кружка для начальной и средней школы.
2. Центр самоопределения «Кавардак». Автор и ведущий курса «Make geometry great again» для школьников 5-6 и 7-9 классов.
3. Московский педагогический государственный университет. Старший преподаватель кафедры «Теория и методика обучения информатике».

Чем я по-настоящему горжусь из того, что сделал:
Gap-year, который мы устроили всей семьей четыре года назад (2 месяца Крым + 7 месяцев в Азии).
Своими детьми и женой (но жену не совсем я делал, конечно).
Несколькими крайне полезными для учеников поездками.
Несколькими разговорами со школьниками.
Несколькими встречами (совместной работой) с коллегами.
Парой спектаклей, в которых играл.
Несколькими фантастической красоты и мысли голами! Как сейчас их вижу)

Родители мной гордятся, потому что:
Я приличный человек — честный, мирный (пока меня никто не бесит), умный, образованный, доброжелательный и воспитанный.
Я люблю семью, много путешествую, занимаюсь спортом.
Что я занимаюсь «своим» делом, несмотря на уговоры всех близких заняться чем-то иным))
Мама особенно мной гордится, когда у меня кто-то берёт интервью или я пишу что-то педагогическое, вызывающее отклик.

Когда я был школьником, я считал, что школа — это интереснейший мир, открывающий потрясающие возможности как во мне, так и для меня.

И вообще, в детстве я мечтал стать учителем математики. Класса с 7 точно. А до этого был футболистом.

Сейчас я думаю, что школа — это очень сложный механизм, требующий командной работы, максимальной включенности и суперпрофессионализма каждого. А еще здесь всем надо как-то расти над собой)

Я благодарен людям, которые стали моими учителями:

• Александр Наумович Тубельский — мой директор, коллега, наставник. Очень ему благодарен за доверие и вложенные в меня усилия. За споры и критику, за супер-про-детскую позицию, веру в демократию и людей. За свободу быть собой и готовность договариваться. За знакомство с педагогикой.

• Алексей Викторович Мойсенко (мой классный руководитель) — за прикосновение к математике и приобщение в походам.

• Юрий Алексеевич Макаренков (преподаватель математической логики в МПГУ) — за развитие стремления учиться, чёткость и тягу к красоте.

• Анатолий Георгиевич Каспржак — за иной взгляд и прямоту речей, готовность слушать разное, не теряя своей позиции, за веру в педагогику и изменение мира.

• Шалва Александрович Амонашвили — когда в универе было максимально грустно и беспросветно, читал его книги (любые, с любого места), и ощущение осмысленности происходящего возвращалось ко мне. Однажды на юбилее Тубельского в центральном доме учителя я как раз рассказывал Александру Наумовичу о своём таком способе возращения в педагогическую осмысленность — читать Шалву Александровича. Мы с ним подошли к какому-то человеку, и А.Н. попросил повторить меня свой рассказ. Я повторил. Оказалось, что это и был Амонашвили. Весь оставшийся вечер я не мог оторваться от его столика – слушал, говорил, впитывал.

Ещё я учусь у своих учеников честности, ясности, любознательности и радости открытий, непосредственности и лёгкости, быстроте реакций, адаптивности, чувству юмора, умениям сочувствовать и мириться.

Чтобы встать утром и собраться в школу, я ничего не говорю себе. Первые 15 минут нахожусь в анабиозе, потихонечку приобретаю человеческие черты только на 16 минуте. Дар речи приходит минут через 25.

После работы я обычно:
путешествую с семьёй
хожу в водные походы (байдарки)
играю в футбол
бегаю в лесу
катаюсь на сноуборде
хожу в театр
читаю книги

Идеальная школа будущего: Недавно довольно большое интервью давал — там три слова были: любознательность, движение, гуманистический подход.